Educar Rubem Alves

modulo: enseñar y aprender en redes

Distintos escenarios para la educación-
Según Javier Echeverría, en su articulo: Educación y tecnologías telemáticas
Distingue cinco escenarios:

Escenarios para el estudio, Escenarios para la docencia, Escenarios para la interrelación, Escenarios para la diversión, Escenarios para la investigación

Previo a esto hace mención que las relaciones humanas se presentan en tres entornos, el entorno natural, el entorno urbano y el tercero que vendría a ser el tecnológico o telemático, este entorno, según el autor es importante para la educación puesto que posibilita nuevos procesos de aprendizaje, donde el educador debe desarrollar nuevas capacidades para poder llevar a cabo la tarea de educar, y por supuesto diseñar nuevos escenarios educativos.-
Internet, como espacio telemático, no es presencial, proximal, sincrónico, no tiene fronteras, pero es el escenario que se debe tener presente en la actualidad , las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones (NTIT), posibilitan la construcción de este nuevo espacio social dentro del tercer entorno, aportando nuevos métodos de memorización, diversión, acción y de expresión de emociones, según el autor tendríamos que implementar la escuela tradicional con una escuela electrónica, digital y virtual.-Esto trae aparejado un cambio en el perfil del educador, desde poseer criterios para la selección de los nuevos materiales, adaptándolos a sus necesidades, también debe adquirir nuevas competencias o destrezas en el manejo de las nuevas herramientas, nuevas competencias didácticas distintas a las empleadas, para saber guiar a los alumnos en este nuevo escenario

Educación mediada por tecnologías, semipresencial y a distancia
Vamos a distinguir lo que es e- learning donde el rol del profesor es de tutor, utilizando para su tarea Internet como herramienta de trabajo, ya sea por correo electrónico o video conferencia, del b-learning donde el docente integra lo presencial el y como material didáctico lo que Internet le proporciona., de esta forma lo que hace el docente es “integrar, armonizar, complementar y conjugar los medios”, según el Dr. Lorenzo Garcia Areito, octubre 2004.-
Cada oferta pedagógica puede incluir diferentes grados de presencialidad, la combinación de la enseñaza presencial con la tecnología no presencial es lo que se llama blended learning ( aprendizaje mezclado).-El uso del ordenador abre posibilidades en la educación yo que facilita frecuentes contactos entre los estudiantes y tutores, destaco la colaboración y cooperación para lograr el aprendizaje y la retroalimentación continua, el uso del ordenador permite interaccionar profesor- alumno, alumno –alumno, hasta alumno, alumno. Profesor, alumnos.-
Es fundamental el compromiso asumido y la responsabilidad que tenga el estudiante, para que este sistema tenga éxito, cualquier modalidad que se adopte, un estudiante a distancia, como presencial, tiene que asumir mayor el compromiso de estudiar o completar los contenidos siendo, el aprendizaje un desafío….
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¿Es el belnded learning una solución, para que problema?, ¿es apropiado para cualquier edad?
La propuesta pedagógica que incluya el blended learning, puede ser aplicada a cualquier edad, debe tener en cuenta la mezcla de actividades presénciales y on line, según la edad para lograr el objetivo, ejemplo de ello seria a un nivel universitario completar lo explicado en clase con la lectura del tema en algún blog en donde puedan los alumnos reflexionar. Si tenemos en cuenta que el objetivo final es el aprendizaje en lo que deberíamos poner énfasis es en la capacitación de los docentes en estrategias y técnicas para poder llevar a cabo la integración que postula el B learning.-
Si nosotros captamos la necesidad podemos implementar con la ayuda de la tecnología la educación semipresencial, claro esta que de nada serviría si no tenemos en cuenta la pedagogía con la enseñamos y la preparación que tenga el docente.-
O sea, lo que quiero reflejar es que al usar el modelo de aprendizaje integrado de enseñanza no nos garantiza nada en tanto y en cuanto todos las partes integrantes tengan una cierta preparación y calidad

La pregunta que me hago ahora es, conociendo los requisitos mínimos para acceder a una educación presencial y semi presencial, y a distancia, el desarrollo integral del estudiante, la capacitación docente continua y el derecho a recibir educación, al planificar la enseñanza con b learning, no estaríamos limitando ese derecho?

BIBLIOGRAFIA:
ECHEVERRÍA,
Javier (2000). "Educación y tecnologías telemáticas" en Revista Iberoamericana de Educación Número
24
Monográfico: TIC en la educación / Septiembre Diciembre
2000 OEI Ediciones
GARCÍA
ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados? En Boletín Electrónico de Noticias de
Educación a Distancia (BENED)
GARCÍA
ARETIO, L. (2004) Blended Learning, ¿es tan innovador? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia

MODULO: TECNOLOGIAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

• Creo que este modulo tiene mucho que ver con lo que hace a conocimiento complejo, de hecho los interrogantes planteados en la lectura son ¿Porque este mundo tan complejo , están todos vinculados?¿Cómo estamos vinculados?, es verdad que el todo es la suma de las partes?.......
  
  Cuando un individuo actúa en una sociedad y toma decisiones la realidad de cada persona cambia, por supuesto cambiando la realidad de toda la sociedad, entonces podemos decir que la realidad es un construcción humana (Peter Ludwig Berger 1929), (siempre considerando que nuestro limite es lo que tiene incorporado nuestro cerebro.-)
  
  El conocer la realidad se relaciona con la ético, lo cultural y con la vida misma, sin embargo, cuando se conoce parcialmente, sin ver el conjunto tenemos pensamientos parciales y eso trae aparejado acciones parciales, la complejidad, tendrá como misión integrar contextos diversos que posibiliten saberes dispares y dispersos asociarse, según Morin, la finalidad de la enseñanza es “crear cabezas bien puestas mas que bien llenas”, con esto quiere reflejar que al pensar bien, se esta contextualizando y totalizando la información y el conocimiento.-La epistemología de la complejidad como reforma del pensamiento, implica sostener una visión integradora que evite la reducción, disyunción y separación del conocimiento, eso en definitiva, hace que tengamos que estar tan vinculados, puesto que el pensamiento y la concepción de comprensión han cambiado.-
  
  Si nosotros conocemos como pensamiento lineal a la manera tradicional de pensar, este nuevo concepto trae al ruedo la no linealidad que es la que permite captar comportamientos en los que el número de agentes es enorme nutriéndose unos con otro en el conocimiento, entonces si pensáramos numéricamente en las nuevas formas de conocimiento podríamos expresarlos en funciones exponenciales, y cuando aparecen estas propiedades deberíamos pensar que tenemos en las manos una estructura en red.-
  
  Teniendo en cuenta la bibliografía definimos a una red como un conjunto de elementos conectados entre si formando un sistema y traemos el concepto de nodos relacionados por enlaces que entre si forman un sistema, además decimos que estos nodos pueden ser personas, organizaciones, comunidades y en realidad “cualquier actor de la red”
  Las redes son importantes en todos los ámbitos, no nació con Internet, Barbási dice que las redes están en todos lados, solo tenemos que tener el ojo acostumbrado a ellas, el autor explica que los sitios Web que forman una red tienen propiedades matemáticas, y que para que esto se de las redes deben estar constantemente expandiéndose, evolucionando, enlazada en nodos y que tienen atracción.-
  
  Entonces viene a mi memoria un nuevo termino “ el conectivismo” o el surgimiento de de una nueva era la “era del la conectividad”, es aquí donde podemos retomar el concepto de conocimiento y se puede afirmar que todas las ideas vienen de otras, pero fundamentalmente el conectivismo se enfoca en la inclusión de la tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento, la tecnología juega un rol importante en extender e incrementar nuestra habilidad cognitiva, el rápido acceso a la información y en el propio trabajo cognitivo creando y visualizando la información .
  Las redes sociales, son el ejemplo mas claro de cómo funciona todo esto, entendemos por red social a un conjunto de lazos del mismo tipo entre una serie de actores, estos pueden ser personas, organizaciones, etc,( no solo pueden aplicarse a Internet) y un lazo que seria un episodio, se puede representar en forma de nodo (individuos), unidos por aristas ( relaciones entre ellos)
  
  Duncan Watts, considerado uno de los principales arquitectos de la teoría de redes, explica que en las redes sociales se puede medir el comportamiento midiendo la dinámica que ellas tienen y plantea cuatro elementos básicos que las caracterizan, a) constan de muchos grupos que se superponen debido a sus múltiples relaciones, b)están en constante cambio, surgen nuevas relaciones y a veces se abandonan las antiguas, c) no todas las relaciones tiene igual probabilidad de conectarse, depende de la relación individual de cada actor, d) la red depende de su estructura y de las relaciones que tengan entre los actores y eso marca el equilibrio. Esto lleva a explicar el efecto pequeño mundo: la red social esta representada por nodos (personas) que no son vecinos entre si, pero sin embargo la mayoría puede ser alcanzado desde cualquier nodo por un número pequeño de saltos (relaciones), esto es lo que responde al interrogante del porque estamos tan vinculados, y como nos vinculamos.
  Si es verdad que el todo es la suma de las partes, para ello un si rotundo, me hace pensar de nuevo en el concepto de complejidad, pero esta ves asociada a educación, “con la cabeza bien puesta” Morín (1999) dice que un pensamiento capaz de no estar encerrado en lo local o particular, que pueda concebir el total seria capaz de favorecer el sentido de responsabilidad de la ciudadanía, la complejidad permite sostener una visión integradora que evita la reducción, disyunción y separación del conocimiento, es como se debe educar para el futuro.-
  
  Para terminar, y uniendo todos los conceptos ahondados en este articulo ,complejidad, conectivismo, redes, redes sociales, efecto pequeño mundo, viene a mi una pregunta ¿Cuál es la excelencia de la información que recorre la red, como determinamos la jerarquía en una red social? Viniendo de la finca con mi marido explicaba a un amigo los distintos tipos de abono que se debe usar para las plantas y la forma de incorporarlos a la tierra, termino su conversación diciendo “de acuerdo al alimento que les des a los árboles estos crecerán mejor y mas rápido”, inmediatamente, vino a mi la duda que me daba vueltas en la cabeza y sin querer encontré la respuesta. Según los actores (conocimiento, experiencia, saberes, responsabilidad, calidad de personas, etc.) que forman la red dependerá la jerarquía, excelencia, su crecimiento y su realidad.-
  
  BIBLIOGRAFIA
  
  ..Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Edgar Morin (1999) UNESCO
  ..Morin, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. Gedisa. 2003.
  ..Watts, Duncan. 2006. Seis grados de separación. La ciencia de las redes en la era del acceso. Barcelona, Paidós.
  ..Morin, E. (1999). La cabeza bien puesta. Buenos Aires: Nueva Visión.

Antropólogos digitales

¿Podemos conocernos desde nosotros mismos y desde cada uno?
Cuando leí esta pregunta pensé en Lao-Tse , en un poema que estaba escrito en un almanaque que por Internet no se que cibernauta me envió, y yo lo mantuve todo el año, en el decía:
“quien conoce a los hombres es inteligente, quien se conoce a si mismo es iluminado……..”
Entonces podríamos avanzar en los conceptos y afirmar que, las personas que poseen una mayor comprensión y una más clara certeza de sus emociones saben dirigir mejor sus propias vidas.
Pero conocer, creo, es una actividad que me permite juzgar sobre un objeto, la aprensión del objeto y su inteligibilidad, es lo que llamamos conocimiento, por supuesto todo esto afectado por la naturaleza o el entorno que nos rodea, conocer- se, (conocerse), es a partir del conocimiento de encontrarnos con los demás, y es la base de todas nuestras relaciones.-
Conocer al otro es reconocerlo, aceptarlo y a partir de allí comenzamos nuestra relación, entonces incluimos el concepto de comunicación.-

¿En que cambia este problema la red de maquinas inteligentes?
En esta sociedad informatizada, se nos permite estar en contacto con todo tipo de personas y nacionalidades, ampliando el espectro de conocimiento, esto hace que a través de ese contacto estemos en constante reflexión sobre nosotros y el resto, conociéndonos y aprendiendo, con y desde el otro.-
Siendo la red una de las mayores revoluciones a nivel de las comunicaciones personales, puesto que es cierto, existía: el correo, el telégrafo y el teléfono, pero todos ellos son medios de comunicación que no amplían nuestro horizonte de conocidos, si la Red, puesta en escena por la adquisición de maquinas pensantes, a quienes por y con la presencia de nosotros podríamos decir que son inteligentes, con esto quiero reflejar que la red existe en tanto y en cuanto personas hagamos uso de ella y es allí donde encontramos el punto de volverla inteligente.-

¿Qué papel juegan la interacción y las redes vinculares en la organización de los sistemas y en la producción de conocimiento?
Las comunidades virtuales son el resultado del avance de la tecnología y el aumento de los intereses de las personas por comunicarse; compartiendo temáticas de preferencia buscando también potenciar la generación de conocimientos, posibilita además la potenciación de los recursos que posee cada uno y la creación de alternativas novedosas para la resolución de problemas o la satisfacción de necesidades. Cada participante del equipo se enriquece a través de las múltiples relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser éstos socialmente compartidos, siendo un pilar importantísimo en al producción del conocimiento, agilizándolo. Cabe aclarar que todo lo que se aporte depende pura y exclusivamente del conocimiento individual de los participantes.-

¿Qué papel tienen lo emocional y lo argumental en la sociedad digitalizada?
las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, en estos tiempos, la tecnología ha alterado las concepciones de tiempo, espacio, causalidad, privacidad etc., esto hace que veamos las cosas de otra forma, originando una necesidad nueva, la de aprender de y desde otra perspectiva, por lo tanto, lo emocional y lo argumental, n por lo expresado con anterioridad tiene un papel fundamental.-Es por eso que creo que el mundo digital, en sentido general, debe ser de todos. La tendencia es ir hacia una sociedad totalmente digitalizada, entonces creo que deben hacerse todos esfuerzos desde la educación para disminuir o mejor desechar la brecha que en la actualidad existe.-

El sinsentido del sentido- Paul Watzlawick
Modulo TTC
Reflexiones
Sin dudas y por mi formación profesional, es uno de los textos que más me costo entender y analizar, hasta ahora, así que, conociéndome las falencias es que encaro el análisis, solo con el interés de entender y reflexionar acerca del tema:
1-¿CUAL ES LA IDEA DE MAPA QUE APARECE EN EL TEXTO Y QUE RELACION TIENE CON EL TERRRITORIO?
Según Gregory Bateson, lo mental no ocurre solo dentro del cerebro, sino que es un proceso es decir interacciones relacionadas entre los participantes de una comunicación, el autor esboza que si la mente es relación entonces el cerebro es la interacción con el entorno, también dice que la comunicación se da en un contexto y que sin este no hay significado, esa interrelación es la que nos da pertenencia.
Todo lo que construimos dentro de nuestra mente es fruto de nuestra realidad y de nuestra experiencia, influido por supuesto con nuestra realidad ( algún pensador que en este momento no recuerdo el nombre dijo” yo soy yo y mi circunstancias”), además denotamos a los sucesos y a las cosas que nos suceden con determinados nombres y partiendo de ello es que interpretamos lo que nos ocurre, ese seria el mapa que Alfred Korschipski, marca, quedando el territorio reservado a todo lo que nuestra mente o cerebro no toma, seria la otra realidad, que seguro es la realidad de otra persona que justamente tiene otra experiencia y formación para entender lo que le sucede.-Pienso que el autor al referirse al “ el nombre no es la cosa, el mapa no es el país”, justamente se refiere a las verdades de las cosas, en tal sentido y por las distintas interpretaciones objeto de nuestra vivencias tenemos que tener en claro que existen tres verdades, la tuya, la mía y la verdad verdadera, Epicteto tiene una frase celebre que dice “ No son las cosas las que nos inquietan, sino las opiniones que tenemos de las cosas.-
2- ¿PORQUE SOMOS HUMANOS CUANDO NOS CONFIRMAMOS RECIPROCAMENTE?
Las necesidades racionales incluyen la NECESIDAD de sentirse validado, confirmado e importante dentro de una relación.
Confirmarnos recíprocamente viene de la necesidad de que la otra persona valide la importancia de nuestra forma de sentir, pensar y vivir.-
Tiene que ver con la definición del yo soy, el otro es, el hombre, creo, necesita en todo su accionar comunicarse con los otros a los fines de lograr entenderse a si mismo y que los otros lo entiendan a el, es un ser racional que no puede vivir aislado solo comunicándose con si mismo.
Podemos decir también que una sociedad puede considerarse humana en la medida que sus miembros se confirmen entre si.-
EL hombre tiene que comunicarse con los otros a fines de su auto percepción y considero que es totalmente imposible tomar una posición de observación o análisis objetivo solo.
El mayor grado de objetividad que podemos llegar a alcanzar es el de ser conscientes de nuestras subjetividades y de cómo éstas “interfieren” en el intento de objetividad.
3-LA BURBUJA PROXENICA QUE EXPLICA LAS CAIDAS DESDE EL MIRADOR DE SAN PABLO ¿AISLA O CONECTA?
Primero aclarare que significa proxenica: estudio del uso y percepción del espacio social personal, seria el uso que hacemos del espacio, que puede afectar nuestra capacidad para conseguir ciertas metas deseadas de comunicación.-
Edgard Hall describe distintos tipos de espacios, y que la longitud de estos dependen de la culturas, por ejemplo los latinos tienden a estar mas cómodos si están mas cerca de los demás.
Entender las diferencias culturales mejora el entendimiento intercultural y ayuda a eliminar la incomodidad que la gente puede sentir.
Cabe aclara que las distancias personales cómodas también dependen de nuestra cultura, del genero y de la preferencia individual, o sea de la percepción personal.
En cuanto si aísla o conecta, es personal y según lo reconozcamos en nosotros o en los otros, depende de la estructura y modo de vida que decide llevar cada uno.-
4- LAS TRIADAS: MAESTRA, ALUMNO Y EDUACION, O MEDICO, ENFERMO Y TERA
PEUTA, SON EJEMPLOS DONDE EL FACTOR RELACION PERMITEN QUE LOS DOS OTROS ELEMENTOS ADQUIERAN SENTIDO.-
Watzlawick, cuando habla de las relaciones humanas , lo hace desde un aspecto sinérgico (Aquel que se produce cuando el efecto conjunto de la presencia simultánea de varios agentes supone una incidencia ambiental mayor que el efecto suma de las incidencias individuales contempladas aisladamente), si relacionamos la triada maestra, alumno y educación, estamos estableciendo un vinculo, el vinculo de la comunicación, de la calidad de este vinculo será la calidad de la educación, ese vinculo depende de quien imparte el conocimiento y la interrelación que tengan maestro y alumno. Siempre que la educación se imparta la relación maestro, alumno; o alumno maestra adquiere sentido, el autor agrega, cada persona además de observar las cosas, otorga por el conocimiento que adquiere, sentido y valor a lo que observa.-
5- SEGÚN VARELA, LAS “DISTINCIONES”¿ APUNTAN A LO DISTINGUIDO O AL OBSERVADOR?
El observador forma parte del mundo observado, y justamente es quien hace distinciones sobre algún fenómeno o hecho, el mundo es como parece y las percepciones serian las distinciones que coinciden con las percepciones de cada uno, entonces si las distinciones corresponden al observador, estas serán de acuerdo al conocimiento del observador.-
5-LA DIFERENCIA ENTRE ATRIBUCION DE SENTIDO Y PERCEPCION IMPLICA UNA RENUNCIA ¿COMO PODEMOS ACTUAR PARA QUE ESTO GENERE NUEVAS POSIBILIDADES?
Si nosotros tomamos la subdivisión de la realidad en donde primero esta la percepción directa por los órganos sensoriales y la segunda la atribución de sentido de significación, si nosotros somos los que atribuimos sentido a esa percepción, implicaría una renuncia cada ves que damos significación a un hecho, para que esto no ocurra debemos tener presente no el mapa de la realidad forjada pro nosotros sino el total o abanico de posibilidades, como lo expresa el autor deberíamos introducir de un nuevo punto de vista

BATA: Ideas criticas sobre la W 2.0

Los seres humanos colaboran entre sí desde hace miles de años para alcanzar diferentes objetivos, pero hoy Internet y otros avances tecnológicos hacen realidad los pronósticos de algunos visionarios.
Las tecnologías de la información y comunicaciones (TICs) permiten acceder, crear y gestionar información y conocimiento desde cada rincón del planeta de manera sumamente simple y eficiente, rompiendo además, con todas las barreras geográficas y temporales.

Tim Berners-Lee el creador de la Web, desarrolla en 1996 el concepto de "ínter creatividad" como la suma de dos palabras asociadas al fenómeno evolutivo de Internet: interactividad más creatividad. Para explicar esta idea Berners-Lee señala: “Deberíamos ser capaces no sólo de encontrar cualquier tipo de documento en la Web, sino también de crear cualquier clase de documento fácilmente. Deberíamos no sólo poder interactuar con otras personas, sino crear con otras personas. Ínter creatividad es el proceso de hacer cosas o resolver problemas juntos”.
Los siete principios constitutivos, según “PLANETA WEB 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food.de la w 2.0 “son:
1-WWW como plataforma: las herramientas y sus contenidos existen en la propia Web y no en la computadora del usuario, el producto mejora con el uso y con el crecimiento de una comunidad que no cesa de subir contenidos.
2- aprovechar la inteligencia colectiva: el usuario navega en forma pasiva o activo creando y aportando contenidos.
3-Gestión de la base de datos como competencia básica: infoware= software + datos, lo mas importante son los datos, la masa critica de usuarios produce gran volumen de datos
4-el fin del ciclo de actualizaciones de versiones de software. Esto cambia no tan solo la modalidad del negocio sino se cuenta con un software con servicio gratuito corriendo por la red.-
5-modelo de programación ligera, búsqueda de simplicidad: simplicidad y fiabilidad para aplicaciones no centralizadas y escalables
6-software no limitado a un solo dispositivo: no solo se usa en las PC sino también en la telefonía celular
7-experiencias enriquecedoras del usuario: por ejemplo el uso de blog
Analizados los principios de la Web 2.0, vamos a ahondar en una pregunta básica ¿Qué contiene la red entonces?, según Dominique Wolton, Internet, ¿y después ¿, Una teoría critica de los nuevos medios de comunicación, editorial Gedisa 2000, Internet es un conjunto de servicios vinculados a protocolos técnicos de comunicación y según la tipología de las informaciones que contiene tenemos:

a) aplicaciones de tipo servicio para cualquier información y a veces para transacciones (reservas, anuncios, mete reología, etc.)
b) aplicaciones del tipo ocio (juegos interactivos, videos, etc.)
c) aplicaciones vinculadas a la información- acontecimientos (agendas, periódicos, etc.)
d) aplicaciones vinculadas a la información- conocimiento (datos de acceso libre algunos y otros necesitan código de acceso)
Los proveedores de estos servicios son muchos y compiten por ganar mercado, para que esto suceda en economía tenemos que satisfacer mas necesidades, para nuestro caso tendrían las empresas que ampliar el campo de información, entonces nos encontramos ante el primer problema, los cambios tecnológicos y los cambios en los comportamientos sociales, ambos no evolucionan a igual velocidad y generalmente se impide que tecnologías mas baratas compitan en el mercado, entonces nace
la primera critica: las nuevas tecnologías no nacen en forma espontánea sino por las novedades y las tendencias mediáticas, entonces el individuo que no se adapta queda obsoleto con respecto a las nuevas aplicaciones, esta obsolescencia es planificada y por supuesto privan los intereses comerciales y políticos, dejando al usuario sin posibilidad de valorar la totalidad de recursos.-
la segunda critica: es la aceleración productiva de los usos tecnológicos, a costo de fuerza de trabajo y recursos humanos carentes de adaptación, las personas no adquieren los conocimientos necesarios para operar y quedan excluidos, vamos a considerar el concepto de alfabetización digital, que seria saber leer la tecnología y los medios audiovisuales, saber escribir y comunicarse y conocer los retos, oportunidades y amenazas que nos brinda la red, entonces el individuo al no ser capaz de buscar información, escogerla, producirla e interactuar que excluido, se suma a esta critica los recursos necesarios para operar o usar la W 2.0 (banda ancha, empresas que provean el servicio y por supuesto tamaño de memoria del ordenador), no todos los ciudadanos están en oportunidad de adquirirlos, y no tan solo pro los recursos económicos sino por recursos de infraestructura que se requieren y que no llegan a todas las zonas de igual modo.-
la tercera critica: nace en contraposición a la indigencia informativa el concepto de la opulencia informativa, si bien la cantidad de información disponible es mucho mayor se requiere para procesarla de la alfabetización digital profunda, que va mas allá de la adquisición de destrezas para utilizar el ordenador, este concepto requiere de habilidades, conocimientos y actitudes criticas, o sea usar de manera reflexiva y critica la información., o sea la velocidad de acceso y el procesamiento por si solo no hace a las personas mas eficaces, tenemos que saber buscar.-
La cuarta critica: si nosotros tomamos el segundo principio de la Web 2.0, “aprovechar la inteligencia colectiva”, al poder participar todos, puede que no todo lo publicado sea cierto y seguro. Existen los Bullshitters, (charlatanes) que proponen acciones o palabras sin ningún deseo de expresar la verdad, por otro lado al ser participativa puede que se llene de información superficial, de poco valor, al posibilitar manifestarse y transmitir contenidos, o lo que es peor al no saber interpretar los contenidos ocurra como en el juego del teléfono descompuesto. O sea que tenemos que aprender a leer con cuidado y recordando a Galileo Galilei, cuando enuncia que” no se puede enseñar nada a un hombre, solo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de si, esa respuesta seria en este caso aplicar a lo leído el juicio critico.-
La quinta critica: solo se visitan los nodos principales o aquellos que captan la atención de los usuarios, en apariencia seria Internet el mejor sitio para hacer conocer nuestras iniciativas, nuestros negocios, nada mas alejado de la realidad, nada será leído o escuchado en el ciberespacio si no es recogido o publicado en algún sitio sumamente visitado y con mucha publicidad.-
Por supuesto, a la hora de la verdad tendremos que analizar el ciberespacio y las tecnologías para ver que hacemos con ellas y eso queda a libre albedrío de cada operador, cabe aclara que tenemos que poner énfasis y siempre usar el pensamiento reflexivo y critico.-
BLIBIOGRAFIA:
Dominique Wolton, Internet, ¿y después ¿, Una teoría critica de los nuevos medios de comunicación, editorial Gedisa 2000,
Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food
- Preface: Critical perspectives on Web 2.0 by Michael Zimmer

REFLEXION ACERCA DE LAS TICs EN EDUCACION
LA ENSEÑANAZA Y EL APRENDIZAJE

Si nosotros entendemos por aprendizaje el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, experiencia, instrucción o observación, y por enseñanza una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: docente, el/los aprendices o alumnos y lo que se va a enseñar ( el objeto del conocimiento), entonces se puede decir que el aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado adecuadamente (elegir lo que vamos a enseñar con cuidado, mantener la información clara, incentivarlo a la practica reflexiva) y es favorecido cuando el individuo esta motivado.-

O sea para estar seguros que los alumnos aprendieron, nosotros como docentes debemos comprobar que no tan solo se ha comprendido el problema, sino que ha sido analizado y que existe una reflexión al respecto, en definitiva que ejercite la inteligencia y no la memoria, entonces podremos decir que se ha comprendido el tema; definiendo por comprensión el poder realizar una gama de actividades que requieran pensamiento respecto de ese tema. Entonces no es que tenemos que enseñar buenas actividades, sino enseñar con buenas actividades, y tratar de poner en practica la Teoría Uno, que es un conjunto de principios que todo método valido de enseñanza debe satisfacer.-

Si retomamos lo planteado al principio podemos afirmar entonces que…. “la gente aprende mas cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo”….y esto depende de la claridad informativa, practica reflexiva, retroalimentación informativa y la motivación extrínseca e intrínseca...-(condiciones de la Teoría Uno)

Según David Perkins, el problema reside en determinar que es lo que queremos enseñar, una ves que tengamos esto en claro podremos aplicar los tres modos de enseñar, la instrucción didáctica, el entrenamiento y los métodos socráticos.- (Propuesta Grupo Paideia, Mortimer Adler)

En definitiva forman tres partes del todo para la Teoría Uno, ya que , los elementos de la instrucción didáctica se relacionan con la claridad de la explicación para exponer el tema seleccionado, la retroalimentación, la practica reflexiva y la motivación , lo mismo ocurre con el entrenamiento, que se relaciona con la Teoría Uno en la practica reflexiva y la realimentación informativa y como buscamos la excelencia debemos administrar información clara y por supuesto al relacionarse el docente con el alumno se fomentan los mecanismos de motivación .La enseñanza socrática, o método socrático
se basa en el dialogo compartido entre el profesor y el alumno a través de preguntas, donde el profesor preguntas para sacar a luz lo conocimientos en los cuales se apoyan las afirmaciones de los participantes y estos a su ves también retroalimentan preguntando al profesor, entonces podemos ver que también se relaciona con la teoría uno.-
Si la Teoría Uno ocupa un lugar central en estos tipos de enseñanza, ¿en qué se diferencian entre sí? En el objetivo final de estudio. La instrucción didáctica satisface una necesidad que surge en el marco de la instrucción, en ella se exponen los que y los porque de un tema El entrenamiento satisface otra necesidad: la de asegurar la práctica efectiva. Las principales actividades del docente consisten en asignar prácticas, alentar a los alumnos a reflexionar sobre lo que están haciendo y ofrecer reglamentación. Y, por último, la enseñanza socrática cumple otras funciones: ayudar al alumno a comprender ciertos conceptos por sí mismo y darle la oportunidad de investigar y de aprender cómo hacerlo. El docente socrático plantea un enigma conceptual e incita a investigar al grupo.

La teoría uno, simplemente sigue los pasos lógicos. Dada una tarea que se desea enseñar, si se suministra información clara sobre la misma mediante ejemplos y descripciones, si se ofrece a los alumnos tiempo para practicar dicha actividad y pensar cómo encararla, si se provee realimentación informativa y se trabaja desde una plataforma de fuerte motivación intrínseca y extrínseca, es probable que se obtengan logros considerables en la enseñanza, pero la realidad escolar es otra, entonces debemos ir mas lejos y decir que para que ciertas prácticas pedagógicas se pongan en practica se debe pensar en una reestructuración de la educación.-
Cuando hablo de reestructurar la educación y luego de leer sobre la teoría uno, me pregunto ¿Qué es lo que buscamos? En realidad creo que buscamos poder apreciar en que se convierten nuestros estudiantes cuando egresan de los establecimientos educacionales, y los efectos que produjo todas las actividades desarrolladas dentro de la institución tendiente a provocar el aprendizaje, entonces podremos evaluar que tan buenas fueron las acciones llevada a cabo en el proceso enseñanza-aprendizaje para demostrar que lo enseñado se ha aprendido y comprendido.,entonces recién podríamos concluir si una teoría u otra es buena o mala
Hoy por hoy dentro de las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje-comprensión, esta el desafío de el enseñar con nuevas tecnologías, la pregunta para reflexión es si usarlas es un problema, un desafió o una preocupación,( sin considerar la falta de ordenadores que tienen los establecimientos educacionales) creo que tiene un poco de los tres, es un problema preocupante, puesto que existe un gran un gran numero de docentes no están en contacto con los elementos didácticos que tiene disponible la red, algunos ni siquiera conocen las herramientas que se pueden usar (textos, presentaciones, videos, blogs, fotografías, webquest, mapas conceptuales ), como cita Sherry (1996), un establecimiento educacional que adopta las nuevas tecnologías para llevar a cabo la tarea de educar , tiende a “domesticarla”, utilizándola para hacer exactamente aquello que concuerda con las practicas pedagógicas prevalecientes, se corre el peligro de darle mas importancia al recurso que al conocimiento, la tercera critica del autor citado y no de menor relevancia, es que se evalúa los resultados desconociendo los diferentes medios utilizados para tal fin
Entonces es que nace un gran desafío, esta generación crece rodeada de medios digitales, estamos viviendo en una revolución que esta cambiando la manera en que vivimos, pensamos y trabajamos, es el mundo en el que el conocimiento tiene casi la velocidad de la luz, consecuentemente y considerando que las TICs son aquellas tecnologías que permiten transmitir el conocimiento en forma instantánea, son éstas las nominadas para reducir la brecha sobre la que se tiene que basar la nueva educación.
¿Qué virtudes encontramos en las TICs?,aquí nos vamos a detener para explicar que el uso de nuevas tecnologías facilitan las comunicaciones, eliminan las barreras del tiempo y el espacio, favorecen la colaboración entre entidades, Internet permite el acceso de la información y el conocimiento en forma igualitaria, básicamente, hace que se eleve la calidad de vida de las personas, entonces tenemos que pensar seriamente en perfeccionarnos en la TICs.,( CONDICION SUFICIENTE PERO NO UNICA) así podremos aplicarlas en el aula, pero para ello tendríamos que analizar, identificar, discutir y reflexionar sobre el contexto institucional en el que se incluirán las TICs; para que serán incorporadas, quienes las implementaran como se implementará esa incorporación, y con que recursos.-
Manuel Area Moreira en su artículo publicado en la revista Organización y Gestión Educativa año (2002) ya fundamenta que lo importante, en este cambio educacional, no es tan solo del perfeccionamiento docente sino de cómo tendría que implementarse este avance, al respecto cita:

No es la tecnología sino la innovación tecnológica:
“lo importante del proceso actual no es sólo lograr que la tecnología entre en las aulas y que el profesorado desarrolle actividades con las mismas (es una condición necesaria, pero no suficiente), sino avanzar en el proceso de transformación y adaptación del sistema escolar público a un proyecto democrático de la sociedad de la información.
Entonces volvemos a retomar el tema, la inclusión o no de las nuevas tecnologías, no tan solo pasan por el perfeccionamiento docente y su inclusión en los planes de estudio sino también de la voluntad política de dotar a las escuelas de tecnología para que esta nueva forma de educar se pueda llevar a cabo.-.
En enero del 2008, la UNESCO, dicto "Las Normas sobre Competencias en TIC para Docentes” y plasma la necesidad de la utilización en los procesos educativos de las TICs, y reconoce que gracias a su utilización los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en su uso y el docente es el responsable de ayudarlos a adquirir esas capacidades, por eso es que vuelvo a recalcar “lo importante de la capacitación”.,y mas aun, nos lleva aun contexto superior, habla de la bondad de incluir las nuevas tecnología en los planes de estudio,…. colaborando a mejorar la calidad del sistema educativo, a los fines de formar ciudadanos mas instruidos e informados y trabajadores mas calificados que ayuden al progreso y desarrollo económico y social de sus países.-
Para concluir, en este siglo (el que nos toca educar), para que los alumnos logren todas las habilidades, conocimientos y competencias, que en la actualidad se demandan, será necesario contar con docentes capacitados, que posean los conocimientos necesarios para guiar el aprendizaje que han de adquirir los alumnos, no tan solo en la educación presencial sino hoy tenemos un educando que quiere aprender permanentemente y algunas veces por cuenta propia y en cualquier lugar y tiempo (educación a distancia) y la obligación de los establecimientos educacionales es satisfacer esa demanda. Cuando los profesores comprendan y conozcan la eficacia de la utilización didáctica de las TICs, que las puedan reproducir en su contexto y les ayuden en la labor docente, y se dote a los establecimientos con la inversión apropiada, van a querer utilizarlas, pensando en que es un medio para llegar a un fin y podremos recién, solo recién, medir el impacto de las TICs en la educación.
Por ultimo dejo una frase para la reflexión:
"Educación es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición." Miguel Ángel Escotet
Bibliografía:
David Perkins “la enseñanza y el aprendizaje”, editorial Gedisa
Perkins, D. (1995) La escuela inteligente. Madrid: Gedisa
Bibliografía recomendada en la sesión
Manuel Area Moreira en su artículo publicado en la revista Organización y Gestión Educativa año (2002)
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
http://www.unesco.org/cst.