domingo, 24 de enero de 2010

ANALISIS DE MATERIALES DIGITALES
TEMA: materiales educativos, materiales didácticos
SESION 1

¿Que es un material educativo?
Según la bibliografía un material educativo seria un libro de texto, sirve para ampliar la información, generalmente son los llamados recursos, enriquecen las propuestas de enseñanza.-
¿Qué tipo de texto es un material didáctico?
Un texto especializado que requiere distintas instancias de intervención, con rasgos determinados como el discurso, diseño, producción y circulación.-

Creo que la diferencia entre material educativo y didáctico es que el primero esta destinado a los docentes y en principio sirven para fijar que voy a enseñar, el segundo esta destinado a los alumnos y sirve para reforzar los contenidos recibidos en la educación.-

¿Cuáles son las competencias específicas que debe desarrollar un profesional de la educación y las nuevas tecnologías en el análisis de esos materiales?
Si entendemos que el formador es quien debe llevar sobre sus hombros la responsabilidad en el proceso educativo, tanto en lo eficiente como en lo eficaz, podemos afirmar que debe desarrollar no tan solo conocimientos técnicos sino didácticos para transformar en verdaderas herramientas pedagógicas los recursos tecnológicos que se tienen a mano, en función de las áreas que intervienen en el diseño de materiales didácticos podemos diferenciar competencias en cuatro dimensiones:

Dimensión técnica: evaluar que el material sea de fácil instalación, claro y que no contenga mensaje de error, por lo tanto debe conocer las herramientas que existentes en el mercado
Dimensión de diseño: debe saber organizar la información para su transmisión no solo en calidad de grafica y tipografía sino de todos los recursos semióticos que existen., tiene que ver con la estética
Dimensión didáctica: tiene que ver con el tratamiento pedagógico del contenido, en esta sección tiene el docente que elegir los facilitadotes de aprendizaje, debe también tener en claro quien quiere que sea el usuario y su implicación, las tareas que se le pedirán y su intervención
Dimensión ideológica: debemos tener en claro el mensaje que va a transmitir.-

PERSPECTIVAS
1- SEÑALE AL MENOS UN CONTENIDO NUEVO QUE HAYA APRENDIDO, AL MENOS, QUE DESCONOCIERA ANTES DE LEER LA CLASE-
Me intereso el planteamiento de la interactividad cuantitativa y cualitativa, a los afectos de valorar el aprendizaje, si bien lo hago no me lo había planteado de esa manera.-
2- MENCIONE AL MENOS UN CONTENIDO DE LA SESION CON EL QUE NO CONCUERDA.-
Creo que los medios masivos de comunicación si generan un feedback, cuando escucho radio por mi PC elijo el canal y la música que deseo, entonces considero que hay bidireccionalidad e interacción.-
3-LEA EL CAPITULO DE GUTIERREZ MARTIN DE LA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA. COMPARE LAS DIMENCIONES ANALITICAS QUE PRESENTA EL AUTOR CON LAS DE LA SESION. DESCRIBA LAS DIFERENCIAS DE AMBAS.-

DIMENSION TECNICA:
FLACSO ALFONZO GUTIERREZ
Lo vincula con el software, y lo circunscribe a las posibilidades de este memoria , existencia en el mercado etc. Habla de la funcionalidad del programa, fácil de acceso, no exige grandes prestaciones, etc., luego menciona los requerimientos de las prestaciones tecnicas
DIMENSION ESTETICA:
FLACSO ALFONZO GUTIERREZ
Expresa que no es importante, solo pide que sea para facilitar la lectura del material, casi no le asigna importancia Dice que es motivador la forma de presentar la propuesta
DIMENSION INTERACTIVA:
FLACSO ALFONZO GUTIERREZ
No se esboza concepto o por lo menos no se lo diferencia como titulo aparte si lo comenta
DIMENSION DIDACTICA
FLACSO ALFONZO GUTIERREZ
Idénticas consideraciones Idénticas consideraciones
DIMENSION DE IDEOLOGICA
FLACSO ALFONZO GUTIERREZ
Toma para crear el nuevo conocimiento los viejos como base Cree en un mensaje explicito e implícito de nuevo conocimiento


4- DESARROLLE ALGUN TEMA PRESENTE EN LA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA NO INCLUIDA EN LA SESION
Integración curricular de las nuevas tecnologías multimedia
Gros (2000), señala que la ICT es “utilizar las TICs en forma habitual en las aulas para tareas variadas, todo ello en forma natural, va mas allá del uso de mas herramienta y se sitúa en el propio nivel de innovación del sistema educativo”, entonces , para la integración curricular se debe tener en cuenta que debemos usar las tecnologías para planificar, usarla para las clases y como apoyo, incluirla en el currículo, usarla para aprender una disciplina y usar el software disponible para el desarrollo de esa disciplina.-Entonces debemos evaluar muy bien los medios que vamos a usar, la pregunta es ¿que evaluar?, sin olvidar quien utiliza que y para quien, podemos decir que debemos tener en claro las características del material en si mismo, la situación educativa en la cuales vamos a usarlos y por supuesto valorar económicamente la implementación..Solo pasando por una evaluación técnica, funcional y pedagógica. Es como llegamos a la conclusión acertada.-